Dans le cadre de la série Le point sur des enjeunx de société d'actualité, une journée d'étude organisée conjointement par le CÉRTA et l'Observatoire jeunes et société, ayant pour thème L'intervention des acteurs non scolaires dans le soutien à la persévérance scolaire, se tiendra le vendredi, 26 février 2016 à la salle Armand Couture de l'Institut national de la recherche scientifique (INRS).

Tous les détails ici.

Cette recherche collaborative qui se déroule dans les écoles secondaires de la Commission scolaire de la Région de Sherbrooke depuis septembre 2012 implique une vingtaine d’enseignants par année en interaction avec leurs élèves. Cette recherche se situe donc au premier niveau documenté, soit celui qui se passe directement en classe. Le besoin de recherche a émergé de l’analyse qu’ont faite les dirigeants de la CSRS de données scolaires, notamment leurs taux de décrochage scolaire par école, besoin qui s’est traduit par le constat de la nécessité d’intervenir autrement, en classe. Les directions d’école et les enseignants ont été consultés et ils ont vu le bienfondé d’étudier les pratiques pédagogiques qui suscitent la motivation et l’engagement des élèves. La CSRS avait déjà contribué à la création d’une chaire de recherche sur la persévérance scolaire et elle a renoué en poursuivant les travaux lors du renouvellement de la chaire de recherche de la CSRS sur l’engagement, la persévérance et la réussite des élèves. Les mécanismes de collaboration, notamment les rencontres mensuelles entre la titulaire de la chaire et les directions de la CSRS et des écoles secondaires, ont permis de mettre en branle cet important projet de recherche.

Une avancée importante a été réalisée lorsque les enseignants ont accepté de se faire filmer en classe pour ensuite recevoir des rétroactions de l’équipe de recherche. Il est à noter que le syndicat des enseignants a donné son aval au projet. Cette collaboration était importante à solliciter pour bien baliser les intentions de recherche. Le projet vise à mettre en lumière les pratiques pédagogiques qui contribuent à favoriser l’engagement. L’analyse des pratiques se fait à l’aide de l’outil d’observation qu’est le Classroom Assessment Scoring System (CLASS) créé et validé par Pianta, Hamre et Mintz (2012). Les enseignants participent à une entrevue d’entrée et les captations en classe débutent lorsque tous les consentements ont été obtenus des élèves et de leurs parents. Les données sont analysées par l’équipe de recherche et une rétroaction est offerte à l’enseignant en lui montrant des clips vidéoscopiques précis qui servent de base pour la discussion autour des 12 dimensions qui sont observées à l’aide de cet outil. Quatre boucles de captation/rétroaction ont lieu par année pour chaque enseignant. À l’issue de ce processus, une entrevue de sortie permet à l’enseignant de rendre compte de ses avancées et de ses défis rencontrés au cours de l’année.

Des résultats et des retombées sont observés à plusieurs niveaux. Il existe un fort lien entre les domaines observés (soutien émotionnel, organisation et soutien pédagogique) et l’engagement des élèves. Établir l’organisation de la classe semble être un réel prérequis avant de s’avancer dans la compréhension de la matière. De plus, considérant l’hétérogénéité des groupes d’élèves, voire l’intégration massive d’élèves ayant des difficultés scolaires dans les classes régulières, la sensibilité de l’enseignant est également une dimension importante à développer chez les enseignants. Enfin, le dialogue pédagogique constitue le principal défi des enseignants soucieux d’intégrer la perspective socioconstructiviste soutenant le programme de formation de l’école québécoise.

Anne Lessard, Université de Sherbrooke, titulaire de la chaire de recherche de la CSRS sur l’engagement, la persévérance et la réussite des élèves

Source: http://crires.ulaval.ca/ressource/le-suivi-class-une-recherche-collaborative-csrsudes

APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE :
APPRENDRE DE DIFFÉRENTES FAÇONS, DANS DIVERS LIEUX ET À TOUS ÂGES.

PROGRAMME DE LA JOURNÉE

La 6^e édition du colloque étudiant du CÉRTA, qui aura lieu le jeudi 11 février 2016 à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke, vise à stimuler la réflexion scientifique autour de l’apprentissage tout au long de la vie à travers des travaux s’inscrivant dans les domaines de l’éducation ou du travail. Ce colloque contribuera, par ses diverses communications, à soutenir la pratique, les réflexions des intervenantes et intervenants et le dialogue existant entre les mondes de la pratique et de la recherche.

Dans cette communication, les personnes participantes pourront faire connaître leurs travaux, que ce soit une thèse, un mémoire ou un essai, en mobilisant essentiellement les éléments qui sont liés à la thématique du colloque : « Apprentissage tout au long de la vie : apprendre de différentes façons, dans divers lieux et à tous âges ». Ces éléments peuvent provenir d’une des composantes du projet de recherche (écrits recensés, méthodologie, concepts ou théories, résultats) ou d’une combinaison de celles-ci. La présentation détaillée de la thématique se trouve ici.

Le comité organisateur de la 6^e édition du colloque étudiant du CÉRTA invite les personnes étudiantes ou chercheuses en éducation ou en sciences humaines et sociales ainsi que les personnes intervenantes interpellées par la thématique à proposer une communication orale ou par affiche. Les personnes intéressées peuvent remplir le formulaire de proposition de communication.

Pour plus d'information, on communiquera avec le comité organisateur du colloque à l'adresse suivante : Eliane.Ravenda-Bouchard@USherbrooke.ca.

Pour consulter l'Info-CÉRTA No. 11 Automne 2015 :

http://erta.ca/media/publications/info_certa_no11.pdf.